分数，不是教育的全部。。。。。吗？

感觉最近都能写一个代表发言系列，总的感受就是求求你们放过教育吧。。。

今天先来看全国政协委员唐江澎的发言。他认为学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。 

为什么先聊唐委员的这段话而不是其他人的呢？

因为唐委员的话是正确的话，比起其他脑洞大开的提案，已经算是非常难得——只不过是正确的废话。

像这样的片儿汤话，我一天能写一箩筐，但是提出目标并不是最难的，难的是如何实现。

口号喊喊太容易了：我要考清华！我要上哈佛！我要证明黎曼猜想！但是怎么才能实现这个目标呢？

别人我是不知道啊，我的话一般就是靠睡觉。

教育本身就不是学校一家的事情，是学校、家庭、社会三方合力的结果。教育很多时候被狭隘地解释成教书育人，这无形中就把教育的压力全部扔给了学校，试问培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者这是学校一家能解决的问题么？如果学校能解决所有的教育问题，那么要社会的毒打做什么？

一方面是对教育目标的高标准，另一方面却模糊家校社会之间的界限，这是嫌学校的事情还不够多么？

分数不是人生的全部，但是分数可以某种程度上决定你的人生。漂亮话说的再多，不还是得高考成绩说话？差一分你说破大天也上不了好的大学。

虽然说英雄不问出处，可名校毕业生的起点就是比一般毕业生高。这是一张早年间互联网大会时大佬聚会的照片：

你看看这些人都是什么学校毕业的？如果名校出路不好，那为什么全社会都想考名校？

那如果名校不只看分数，还要看其他的，你觉得一般家庭的孩子还能有出路么？我告诉你一点都不会有。以我这么多年在体制内的经验，只要政策不是硬性指标，是弹性的，那就有操作的空间。你平头百姓有这种手段么？

所以对于现在的高考保送、加分制度收紧我是举双手赞成的，较之前几年的乱象已经好了很多。正常的高中生基本只剩下学科竞赛进国家集训队这一条路——凭学习保送，这个都没啥话说。

如果说要在高校录取的时候加入弹性指标，比如德育、美育，你觉得哪些考生会在这上面有优势？

试想一下极端情况，假设马术、高尔夫等运动进入高考或者作为加分项，你觉得这对大多数考生是公平还是不公平呢？

答案显而易见吧。

政治正确的话是很容易说的，但是要真的实施起来是很困难的。毛教员早就教导我们，要具体问题具体分析，从中国当前实际出发，中高考唯分数论虽然有其不合理性，但是和公平比起来，这点不合理是可以忽略的。

把中高考和填报志愿的规则制定的越复杂，可操作的空间也就越大，也就越没普通百姓的活路。

所以作为一名校长，更应该考虑的是如何把学校的职责履行好，把学生的分数提高才是真正的功德无量。育人的工作不是不做，而是学校根本不可能做的完：爹妈两个都教不会孩子做人，你指望学校那点时间能把孩子教会做人？

什么年龄干什么事，什么位子干什么事。从育人的角度来说，家庭的作用远远超过学校，所以学校抓好主业，提升教育质量，少折腾学生家长，少让家长改作业、做手工，让校外机构没有生意可做，这才是王道。

唐委员与其呐喊一个正确而无用的目标，不如多提点怎么提高教学质量的建议吧。

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